"Угол зрения": ЕГЭ. За или против?
Сейчас полным ходом идут выпускные экзамены в школах и уже 20 лет в нашей стране выпускники сдают ЕГЭ. Сегодня в свежем выпуске проекта "Угол зрения" мы узнаем у полевчан, как они относятся к этому виду экзамена?
Сейчас полным ходом идут выпускные экзамены в школах и уже 20 лет в нашей стране выпускники сдают ЕГЭ. Сегодня в свежем выпуске проекта "Угол зрения" мы узнаем у полевчан, как они относятся к этому виду экзамена?
Пару часов назад завершил свое последнее в карьере занятие, пожелал удачи ученику на экзамене, написал благодарность его родителям, получил оффер на работу, зарегистрировался на Пикабу и начал писать этот пост. Это будет сбалансированный пост, 30% - послание родителям, 30% - послание простым русским студентам, 40% рефлексии, а целиком - история на суд честного народа.
Я студент технического вуза, и впервые о работе репетитором задумался на первом курсе, в 17 лет, когда не смог смириться с тем, что после окончания школы проезд на общественном транспорте оказался платным, затем был пойман контролёрами и оштрафован на одну тысячу рублей. В голове поселилась мысль, что просить у родителей денег на устранение последствий моего же обсера было бы не совсем правильно, и после некоторых раздумий о том, как заработать одну тысячу рублей за два месяца, было принято решение попробовать себя в репетиторстве. В течение трёх недель я упражнялся на своем младшем брате, после чего через знакомых нашел своего первого клиента, с которым занимался за 500 рублей в час. За 4 года ценник дошел до 1100 рублей в час.
Оглядываясь назад, могу сказать, что для студента работа репетитором - лучший вариант, особенно на начальных курсах, когда времени очень немного, большинству работодателей вы неинтересны, а сидеть на шее у родителей тоже не хочется. Вот почему:
- я сам назначаю себе расписание, и в случае определенных форс мажоров могу его перестраивать.
- я всегда работал удалённо. Как ни странно, найти учеников для очных занятий (за которые я сам всегда был за) сильно сложнее, чем для дистанционных.
- ценник в 1100 рублей в час сопоставим с зарплатой ~175к на полный рабочий день, и логично, что большинству студентов начальных курсов найти работу с подобной зарплатой не получится.
- работа репетитором сильно прокачивает коммуникативные навыки. Заметил за собой, что когда начинаю что либо объяснять, у меня сильно меняется интонация и ход мыслей, что помогает на экзаменах/защитах/собеседованиях выглядеть толковым (когда я то знаю что я тот ещё раздолбай + болван). Возможно появление грамотной, хорошо поставленной речи.
Но есть и ряд минусов:
- помимо меня, в случае определенных форс мажоров расписание могут перестраивать и ученики (или их родители), что чаще всего приводит к отменам, а они в свою очередь сильно бьют финансово, особенно если учеников немного.
- на лето и на время новогодних каникул про работу можно забыть.
- поиск учеников - то ещё занятие.
Я неоднократно пытался искать их на профи ру, на авито и других ресурсах, но там была довольно странная картина: огромное количество таких же студентов, которые согласно их резюме являются круглыми отличниками, медалистами, победителями всех олимпиад, сотрудниками большого адронного коллайдера и кентами Александра Невского и готовы заниматься математикой здесь и сейчас за 300 рублей в час. Затем идёт некоторая яма, после которой шли предложения от матёрых преподавателей, которые готовили детей ко всем олимпиадам, собеседованиям по вакансии сотрудника большого адронного коллайдера и кента Александра Невского за космические суммы. Мое предложение, которое находилось где то посередине, было мало кому интересно.
Поэтому всех учеников я искал через самих учеников, через своих знакомых и... Через сайты знакомств.
Тема с сайтами знакомств оказалась рабочей. Пользуясь тем, что я молод, я ставил лайки всем подряд, втирался в доверие, потом вскользь упоминал, что я так то РЕПЕТИТОР МАТЕМАТИКИ, после чего был ненулевой шанс услышать что то вроде "дааа, а вот у меня младший брат совсем от рук отбился, он НЕНАВИДИТ МАТЕМАТИКУ". Я предлагал бесплатный пробный урок, на который очень часто соглашались, по итогам пробного урока пациент отмечал, что ему все понравилось, после чего мы созванивались с его родителями, обсуждали дальнейшее сотрудничество и начинали работать. Девушка, которая фактически все это устроила, через какое то время забывалась напрочь.
Справедливости ради отмечу, что возраст помогал ещё и тем, что с более молодыми преподавателями дети охотнее идут на контакт, так как не чувствуют себя один на один с материалом, а скорее воспринимают это как "вот я, вот мой кент, вот математика. В случае чего он мне поможет". Подобное отношение можно также сформировать, разбавляя занятие здоровой дозой неформального общения, рассказывая какие то интересности из своей жизни, или выслушивая интересности из жизни своего ученика. Я всегда начинал свои уроки именно с этого.
Также я прочувствовал колоссальную разницу между тем, как ученик воспринимает информацию, поданную сухими формулами и тем, как он воспринимает наглядную информацию. Впоследствии родилось много замечательных картин:
Из того, что сохранилось. Как объяснить, что такое проекция в геометрии.
Иногда были рисунки без какого либо обучающего содержания, но которые помогали ребенку расслабиться во время решения неприятных ему задач:
Замазал решения и оставил ответы
Неприятная задача по геометрии
Перед тем, как закончить послание студентам, я хотел бы рассказать о ценообразовании. С каждым новым учеником я повышал свой ценник, и делал это по одной схеме - я называл цену изначально выше планированной, после чего мы торговались до цифры, которая была близкой к желаемой. Таким образом я был доволен тем, что получил прибавку, родители были довольны тем, что сбили цену.
Далее следует часть поста, которая могла бы быть интересна родителям. С этого момента следует принять во внимание то, что образование - это работа не только учителей и репетиторов, но и родителей, и даже ребенка.
Во первых, это контроль выполнения домашних заданий. Нанимая репетитора, всегда хочется, чтобы каждая потраченная деньга себя окупала, и далеко не последнюю роль здесь играет выполнение домашних заданий - без них всегда происходит так, что ближе к концу урока у ребенка начинает что то получаться и в работу вступает его ПОНИМАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ, а на следующее занятие от его успехов остаётся ~5% усвоенного ранее.
Во вторых, это вопрос потакания своему чаду. У меня есть ряд откровенно трешовых историй, первая из которых содержит в себе парня-шестиклассника, который никогда не мог усидеть на месте и его маму, которая с одной стороны обещала жёсткий контроль за выполнением домашних заданий, а с другой - регулярные отмены по самым разным причинам, начиная от классической "болит голова" и заканчивая натуральным эпиком:
Итог подобного подхода также на изображении
К слову, уровень парня в математике был крайне плачевным, и решение нанимать репетитора для того, чтобы пропускать половину уроков по причине "лета в голове" мне искренне непонятно.
Ещё более трешовая история тоже про парня шестиклассника и его маму. В этом случае мы не могли около месяца договориться о пробном занятии исключительно потому, что МАМА не могла УГОВОРИТЬ своего СЫНА на то, чтобы он провел 45 минут за занятием математикой. Позднее, когда мы с ней созванивались, выяснилось, что, цитирую "понимаете, я не хочу действовать с позиции силы, я хочу договариваться со своим сыном". Договорились на один раз в неделю по 45 минут, что катастрофически мало, поэтому перед тем, как начать полноценно работать, я сразу сказал, что при таком подходе результатов ожидать не стоит, на что мне ответили "все хорошо, пусть сначала получит интерес к предмету". Через пару недель его интерес к предмету вырос до двух занятий в неделю, потом на горизонте замаячил тест на перевод в седьмой класс, его интерес достиг своего пика.. а после теста упал до околонулевых значений. Мама снова пытается уговорить ребенка на возобновление занятий, уговаривает уже несколько месяцев.
Сложилось впечатление, что в семье главный не родитель, а его ребенок - шестиклассник, который полностью поглощен своей картиной мира и сам выбирает, что ему делать, а что нет. Он выбрал сидеть весь урок с выключенным микрофоном, спуская на ветер свое и мое время. Так, во время одного из занятий он забыл выключить микрофон, и я выяснил, что пока я ему рассказываю, почему при переносе за знак равно знаки меняются на противоположные, он рассказывал своему другу что то про "негров-долбое..." Дальше он выключил микрофон.
Я не вправе осуждать никого из них, но я твердо убежден, что подобные люди потом громче всего орут про отмену ОГЭ и ЕГЭ, про то, что дети напуганы и выбрасываются из окон.
Я также не вправе выписывать список рекомендаций и советов, так как мне самому очень далеко до отцовства, поэтому с моей стороны - рассказ о том, где поведение детей вызывает вопросы, со стороны читателей - вынести мораль, свою для каждого.
Напоследок приведу отзывы родителей (мне очень нравится их перечитывать)
Это мой первый пост на Пикабу, и, наверное, последний, так как опыт ведения блогов часто заканчивался ничем. Репетиторство позволяло мне жить отдельно от родителей и самостоятельно покрывать все расходы, включая хотелки, оно помогло мне осуществить мечту - собрать домашнюю студию звукозаписи, но я принял решение уйти, так как учусь я ни разу не в педагогическом, и, несмотря на всю прибыльность этой работы, я решил попробовать себя в новом деле, более близком к моей специальности.
Многие родители начинают задумываться о будущем своего ребенка в самом начале школьного пути, задолго до первых государственных экзаменов в старшем звене образовательного учреждения. Еще на этапе выбора школы, профиля класса и набора сопутствующих кружков и секций родители начинают обдумывать, как создать оптимальные возможности для развития своего ребенка и его успешного будущего. Именно тогда родители уже принимают первые решения по выбору лучшего образования, тщательно планируют семейный бюджет с учетом расходов на него и выстраивают образовательную логистику. И вот здесь, на этапе принятия всех этих важнейших для семьи решений, особенно важно ориентироваться на актуальные российские образовательные тенденции и предвидеть пул профессий, которые в ближайшем будущем станут наиболее востребованными.
Безусловно, индивидуальные особенности ребенка тоже сыграют одну из важнейших ролей при выборе «правильного» образование. Каждый ребенок уникален и имеет свой спектр способностей, потребностей и желаний, однако именно здесь на помощь приходят современные образовательные инструменты, которые совмещают в себе «полезное + интересное», дают нам уникальную возможность заинтересовать и органично и комфортно для ребенка поместить его в тот образовательный контекст, который способен направить по наиболее перспективным профессиональным траекториям в тот или иной период времени.
Так ли сегодня значимо и востребовано техническое образование в России?
Технологический прогресс неумолимо движется вперед (каждый из нас это ощущает на себе), а значит, растет и потребность в специалистах с техническим образованием, которые играют ключевую роль в этом процессе. С каждым годом все больше российских компаний нуждаются в высококвалифицированных инженерах в различных областях, таких как машиностроение, информационные технологии, электроника, строительство и другие, способных работать с современными технологиями, создавать инновационные продукты и решать сложные задачи, тем самым поддерживая и развивая инфраструктуру современного общества и улучшая качество жизни людей.
Развитие и внедрение новых технологий, создание умных городов и экологически чистых технологий, разработка и внедрение роботизированных систем – все это требует высококвалифицированных специалистов, а значит, качественного технического образования, выстроенного в стройную и отлаженную экосистему.
Именно поэтому сегодня технический вектор входит в макротренды развития системы российского высшего образования, испытывает уверенную поддержку со стороны государства и ощутимую популярность со стороны абитуриентов.
Сегодня существует множество возможностей для школьников, желающих получить техническое образование и в будущем стать инженерами. Одними из ключевых элементов в этом процессе являются образовательные кружки, профильные олимпиады и онлайн- мероприятия, которые помогают получить первичные знания и навыки уже с 12 — 14 лет.
Технологические кружки — это отличная возможность для школьников среднего звена сформировать свою базу знаний и навыков в области инженерии. Здесь они познакомятся с новыми технологиями, проводят эксперименты, участвуют в проектах и соревнованиях. Все это помогает им не только окончательно определиться с выбором своей образовательной траектории, но и расширить и углубить свои знания, а также прокачать свои софтскилы: научиться работать в команде, развить управленческие и личностные навыки и научиться применять их на практике.
Олимпиады по техническим дисциплинам сегодня также заслуживают особого внимания. Именно они дают возможность школьникам и студентам показать свои знания и умения, сравнить свой уровень подготовки с другими участниками и получить ценный опыт, а организаторам данных олимпиад — увидеть общую картину уровня подготовки по всей стране, что, безусловно, помогает спрогнозировать кадровый запас и скорректировать процесс подготовки будущих инженеров. Победители подобных олимпиад могут получить стипендии или даже предложения о поступлении в ведущие технические вузы страны.
Кроме этого, в связи с широким развитием новых технологий в сфере организации мероприятий онлайн-проекты и ивенты по техническому образованию становятся все более популярными. Они сплетаются в общую календарную сетку, формируют качественную базу дополнительных ресурсов и тем самым позволяют учащимся из разных регионов страны получить доступ к качественному образованию не выходя из дома. Онлайн-лекции, семинары, вебинары и практические занятия от ведущих экспертов в области инженерии помогают учащимся сориентироваться в выбранной сфере, расширить свои знания и навыки, а также научиться применять их на практике.
Все эти форматы — кружки, олимпиады и онлайн-мероприятия — являются важнейшими элементами общего вектора развития российского технического образования. Благодаря им школьники получают широкие возможности для самореализации, обучения и будущего профессионального роста в области инженерии. Именно этот факт объясняет приоритетный фокус государственных образовательных процессов на стимулирование и поддержку участия школьников и студентов в подобных мероприятиях.
Эти форматы отлично работают вместе и тем самым успешно помогают школьникам определиться с выбором технической специальности и превратить обучение в увлекательное путешествие в мир новых технологий и возможностей.
На самом деле понятие «инженер» давно вышло за рамки устаревшего понимания этой профессии и сегодня подразумевает максимально широкий спектр знаний и навыков. От авиации до медицины, от энергетики до информационных технологий — наверное, не существует ни одной сферы деятельности государства, в которой специальности «инженер» не была бы максимально востребована.
Инженер не только создает новые технологии, он улучшает существующие, делая их более эффективными и безопасными.
Разработка и проектирование различных технических устройств, систем и механизмов, программного обеспечения, создание гениальных алгоритмов и приложений, которые меняют мир к лучшему — все это давно уже стало невозможным без специальности «инженер».
Инженер сочетает в себе уникальный набор навыков, которые позволяют ему быть не только техническим специалистом, но и гениальным творцом, который видит скрытые возможности, способен соединить кусочки пазла и создать нечто новое. Он умеет мыслить логически, аналитически и креативно одновременно, что позволяет ему находить инновационные решения даже в самых сложных государственных повестках.
Новая реальность для инженера — это возможность работать в команде других талантливых специалистов, обмениваться идеями и опытом, создавать совместные масштабные проекты, которые в будущем смогут изменить страну к лучшему с помощью науки, технологий и творчества. Сегодня инженер — это часть команды, способной достичь невероятных и весьма ощутимых человечеством результатов в рамках не только своей страны, но всего мира в целом. Он не просто работает с машинами и устройствами, он творит будущее уже сегодня.
Техническое образование, новые технологии, профессии будущего — это все хорошо, но что делать родителям, которые живут в регионах и максимально удалены от городов-миллионников, в которых данный вектор развития уже давно и успешно внедрен в образовательный процесс?
Техническое образование играет настолько важную роль в развитии экономики и промышленности, что в последние годы ряд заметных изменений в системе образования наблюдается по всей стране, включая и российские регионы. В связи с переходом к цифровой экономике и введением новых технологий, важно выявить технологически ориентированных школьников, обучить их и вырастить в высококвалифицированных специалистов, поэтому со стороны государства и общественности отмечается увеличение внимания не только к самому техническому образованию, но и к выстраиванию единой стабильной образовательной системы по всей стране: активно создаются современные учебные программы, устанавливается качественное оборудование, внедряются элементы дистанционного обучения, настраивается сотрудничество между региональными и столичными вузами. Кроме того одним из важных трендов является увеличение сотрудничества между учебными заведениями и предприятиями. Это помогает студентам получить реальный, а главное, актуальный опыт работы и адаптироваться к требованиям современного рынка труда.
Все эти инструменты и партнерские отношения позволяют региональным образовательным учреждениям оставаться в курсе новейших технологий и прогрессивных методах преподавания, внедряя тем самым инновации в свою программу обучения.
«Все это звучит прекрасно и, безусловно, вдохновляет, – думаете Вы, как родитель, – но кто преподает нашим детям?»
Действительно, недостаток квалифицированных преподавателей и специалистов до сих пор остается одним из главных вызовов, с которым сталкиваются российские регионы в области технического образования.
Однако и у этой проблемы есть понятное решение, которое уже полноценно внедряется в систему российского образования: активное привлечение профильных вузов и компаний к совместной работе, проведение дополнительного обучения и повышение квалификации преподавателей — все это вместе дает довольно ощутимый результат и работающий механизм решения проблемы переподготовки педагогических кадров.
Можно ли сделать вывод, что техническое образование в российских регионах находится на определенном подъеме? Безусловно, государство к этому целенаправленно движется, и благодаря усилиям властей, образовательных учреждений и курирующих предприятий удается создать оптимальные условия для качественной подготовки будущих квалифицированных специалистов, развития сферы технического образования, а значит, повысить конкурентоспособность регионов.
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Почитал и подумал, а плохо ли, что они не знают этого? Я вот школу закончил 6-7 лет назад, а колледж всего 2-3 года назад и я практически ничего из школьной программы уже не помню.
Немного поразмышляем.
Но для ЛЛ: Американская система обучения мне симпатизирует больше, хоть и она не без минусов.
1. Я всегда любил историю и потому когда в школе встал выбор профиля, то я выбрал... Физ-мат. Потому что в гуманитарном английский - тоже профиль, где его часов значительно больше. А мне языки никогда не давались, как и физика с химией, и пускай с математикой проблем не было - всё, зарубилась любовь не раскрывшись.
2. Музыка, изо, технология, физра. Эти предметы практически никто из учеников не воспринимает всерьёз. За то как-то из-за конфликта с учителем у одного знакомого музыка испортила красный аттестат. Рисовать я, может, и любил, но получать за это оценку - странно. Труды для девочек и мальчиков лучше, если уж и оставлять, делать совместные. Я вот шить не умею вообще, поскольку не учили, хотя дело полезное - но вот гаечный ключ от разводного отличать меня там научили зачем-то.
3. ЕГЭ, ОГЭ. Все их ругают, но проблема не в них самих, а в системе, которая практически осталась прежней. Тебя просто готовят сдать тест, а не получить какие-то знания. Практически все предметы в последний год превращались в сплошную подготовку к тесту.
4. Разделение, которое у нас придумали - хуйня, которая толком не работает. Тебе просто наваливают дополнительные часы, в которые ты скорее всего готовишься к экзаменам. Хочет мальчик стать токарем - пускай выбирает себе дополнительные часы труда, физры, физики, черчения без высшей математики, химии и литератур. Хочет девочка стать доктором - пускай берёт часы биологии и химии без физики (хотя она может нужна в профессии, не знаю) и информатики.
5. Колледжы не работают как надо в принципе. Кто-то как-то писал про обучение производству колбасы, пост который я найти к сожалению не смог, но в котором весь процесс обучения описан прекрасно - часы забиваем. Зачем? Он хотел научиться готовить колбасу - зачем ему часы философии, истории, русского языка. Я учился на кабельщика - такая же гора вопросов была, которая умещалась в простое: нахуя? Так забивали часы фигнёй, что на четвёртом курсе сидели чуть ли не до ночи нагоняя нужный профессии материал. Степень усвоения знаний, когда это за сегодня шестая-седьмая пара, околонулевая. Зато по философии 5, супер.
Сейчас систему менять никто не будет из-за дефицита учителей, да и в целом придётся перестраивать всю вертикаль образования.
Что бы предложил я?
Отставить базу класса до 6-7 включительно, а дальше уже дать возможность самому ребёнку право выбора - что, сколько и для чего. Да, будут те, кто выберет самые простые или любые, но будет множество, кто выберет что-то по душе и пойдёт дальше по этой стязе, не тратя время на решение домашки по геометрии до трёх ночи(терпеть её не мог) , после которой ты на уроках думаешь только о сне.
Вывода не будет, просто скажу, что я гуманитарий, который хотел стать историком, но получил диплом кабельщика, а работающего токарем.
Позвонили мне тут из Учи.ру. Радостно сообщили, что есть бесплатно два урока с репетитором для моего ребенка.
- Репетитор для 1 класса?! Вы серьезно? Я пока еще сама справляюсь с объяснением школьной программы, спасибо.
И потом поняла, что фактически, школа не выполняет свою основную функцию. Как раньше было? Ребенок учится в школе, получает образование, сдает экзамены, выпускается. Каждый мог поступить и выпуститься из школы и получить объем доступного для его мозга знания.
А как теперь? Теперь, чтобы поступить, зачастую, надо ходить на дополнительную подготовку к школе. Затем экзамены в 4 классе, 9, и финальное ЕГЭ. И вы, как говорят сами учителя, не сдадите его без репетитора. То есть вы, как учителя (по вине системы образования), не даете необходимые знания, чтобы ребенок сдал ваш же экзамен? Это как понимать тогда? Что значит "не сдадите без репетитора"? То есть те, кто не может себе его позволить (а это огромное число жителей России), вынуждены поставить крест на ребенке и отправить его в ПТУ?
Почему школа не обеспечивает тот объем знаний, который необходим для ее окончания? Я сама попала в годы первого ввода ЕГЭ. Это была жопа, но мы все еще обходились без репетиторов - школу бы мы все равно закончили.
Все это очень напоминает создание преступной организации по отмыванию денег всероссийского масштаба.
И очень похоже на то, что творится на кладбищах. Ты не можешь просто похоронить, ты должен обращаться к организации, вваливать кучу бабла и тебе даже прах без места на кладбище не отдадут (что меня особенно триггерит, как человека, который хочет нахуй быть развеянным над горами). А если и можно как-то обойти весь этот адский процесс, то система так это все усложнила, что ты не справишься, особенно после смерти родного человека. Вы знаете, когда умерла бабушка, полиция сама впустила в дом человека из Ритуала. Да не того Ритуала. В итоге нам похороны ветерана (которые должны баыть почти бесплатными) обошлись в 150 тыс. рублей....
Похожая система, неправда ли?
Получить среднее профессиональное образование по специальности "Право и организация социального обеспечения". Времени на традиционную учёбу нет, работаю. Хочу окончить дистанционку в Синергии. Какие подводные камни могут быть? Заранее спасибо